“四川省杨丽名师鼎兴工作室”（简称“杨丽工作室”）源起于成都高新区第二届名师工作室，2018年入选成都市第二届名师工作室，2020年晋级为四川省第二批名师鼎兴工作室。
杨丽工作室致力于“让儿童享受有价值和情趣的语文生活”，着力培养学生学习力、创造力、精神生长力，从“创享课堂”探索迈向“创享语文”研究，深度发掘学科育人价值，不断拓展语文教育边界；从践行“学科育人”走向“创享型”教师培养，厚植教师“融通力、创生力、共享力。
杨丽工作室在孜孜以行、笃行不怠的创新实践中，不断壮大“创享”品牌的精神高度和行为力度。
名师工作室被广泛定义为教师成长的孵化空间、教改攻坚的先锋力量，但大都停留于浅表研修、点上攻关，未能抵达思想引航、精神激扬、个性铸造的深层领域，难以发挥驱动教育创新提质和教师成长的引擎功能。杨丽工作室则以深厚的文化培植、本真的学术引领、优质的个性培育、自主的机制建设，助力教师内生发展，形成了团队自我奋厉、优质精进、个性竞放的发展状态。
一、文化培育，构筑教师精神成长高度
绘创发展愿景。杨丽工作室充分发挥团队精神的引擎功能，激发聚生全员智慧，绘创了“素朴轻扬，汇兰沉香”的团队发展愿景。“素朴”是教育本真坚守与回归，“轻扬”是育人风格的境界追求；“汇兰”是高雅“德行”写真；“沉香”是在教改实践中收获的成长香醇和成果芳香。工作室愿景源自领衔人的教育本真理解力、学术引领力、人格感召力。“素朴轻扬”是领衔人杨丽育人思想和教学风格的刻画；“汇兰沉香”是工作室追求的群体发展价值。
践行发展理念。“一个课堂创享的平台、一个学术修炼的载体、一方精神生长的土壤、一片个性放飞的天空”——工作室将发展愿景转化为“忠诚教育、潜心教学、协同创新、专业引航、润扬生命”的发展目标，并以“协同创享，奋厉扬长”理念引领老师们在研修活动和项目实践中，深潜教改、协同创新、奋发图强、发挥专长，创建一方属于自己的天空。
创优运行机制。工作室按“室—站—坊”三级构建，根据成员所在市州和地理方位，建立了川东、川西、川南三个工作站，每站下设工作坊。工作坊按“发布项目任务-自主申报组团-注重研修策划-项目实施跟进-成果提炼宣传”的逻辑轮流开展研修活动；探索团队自主管理机制，建立学术部、综合部、宣传部、智研部，分别承担工作室学术建设、日常事务、交流宣传、数字赋能等工作，老师们自主申报岗位、制定发展目标；工作室制定了章程和考核标准，突出方向引领、智慧集聚、创新驱动、激扬发展。
二、品牌铸造，刻画教师专业成长精度
创享课堂，激扬生命
针对语文课堂过重牵引式、训练式教学，缺失语文素养生长的机制与环境，学生内生性动能与活力不足的问题，杨丽工作室自2016年起展开了核心素养导向的“创享课堂”实践研究。创享课堂聚焦课堂动力与活力激发，着力学习力、创造力和精神生长力培育，引导学生经历语言建构、问题解决、创意表达、互动共享的学习过程，实现语言素养、思维素养、审美素养、文化素养融合共生。
工作室提出了“从教走向学、从学走向创、从创走向享，让儿童享受完整的语文生活”的教学主张，构建了小学语文“创享课堂”实践范式，即一个目标——发展学生核心素养；三个原则——情境创建、统整融通、创生共享；五个节点——预热点、启学点、点拨点、生成点、升华点；四种方式——自主体验、深度探究、仿创迁移、多元分享；三类课型——语言思维型、语言审美型、语言文化型；五种策略——动机唤醒、内容创生、思维激发、多元互动、评价导航。
通过创享课堂建设，工作室创生了适宜语文核心素养生长的丰盈土壤和优质场域，学生畅享了有价值和情趣的语文课堂生活，获得了学习力、创造力和精神生长力的蓬勃生长；老师们回归语文教学本质，从根本上改变了语文教学认知和行动方式。
创享语文，放歌生命
随着创享课堂研究的深入，工作室推动小学语文“创享课堂”向“创享语文”发展前行——系统建构创享语文实践范式，深度践行语文学科育人价值。
创享语文崇尚自主、融通、创生、共享的价值内涵：激发学生主观能动性，培养独立思考和问题解决能力；打破学科壁垒，让学生全面理解和应用知识；通过实践探索，习得个性化程序性知识；追求优质资源获得公平性，让每个学生都能享受成功。工作室坚持“创享语文”行动原则：“教学从儿童出发，让每个生命真切在场；教学与生活链接，开掘素养生长的源泉；教学以问题导航，点亮思维的个性之光；教学重学导互动，知行统一获真知灼见；教学重拓展延伸，洞开语文学习的时空；教学促创生共享，让语文生命情韵流淌。”
工作室着力架构课堂、课外、社团三维创享语文学习空间。以“课堂学习创享”为主阵地，落实国家课程学习任务；以“课外活动创享”打通课本与生活世界的联系，通过主题活动、学科融合活动展开学习；以“特色社团创享”发展学生兴趣、特长，创建个性化学习空间。
以“创享”为课程与教学改革特质，工作室围绕省重点课题“小学‘创享语文’的构建与实践研究”展开序列化研究，展开“创享语文”视野下的群文阅读课型、中华优秀传统文化课程群、综合性课程建构与实践研究，实现了以创享语文为聚合点的研究纵深与辐射推广。省内16所学校成为“创享语文”实践基地，创享课堂和创享语文成果辐射全国11个省31个市州120多所学校。
近年来，杨丽工作室培养了大批名优教师：4人获评四川省特级教师、2人获评正高级教师、1人获评四川省首届“四有好老师”、5人获评市区名师工作室领衔人，40余人成为区级及以上名优教师、20余人走上校级及中层干部岗位。45人次获国家、省市区赛课献课一、二等奖，两个课例入选全国小学语文青年教师优质课视频展示，30余人参与著作编写，2023年底，杨丽工作室在四川省第二批名师名校长工作室建设成果展示交流活动中作了专题交流。
创享提质，绽放教师生命成长美度
多彩生活，激活“创享”基因。杨丽工作室持续开展“经典流转”“智慧共读”读书活动，举办“创春联、写春联”“新春赛诗会”“品年味、话创享”等活动，营造“热爱语文、创意生活”的氛围，让老师们体验“创享”之韵。
展开“借漫画学经典”“借漫画演绎经典”的同课异构；以《失落的一角》绘本为资源，构建低段“读绘本·讲故事”、中段“读绘本·创故事”、高段“读绘本·作演讲”分级微课程。展开“蓉宝迎大运会”时点作业设计、“中秋节”节日作业设计、“暑期寻访蜀地古诗人”长周期作业设计。工作室走进四川交通广播“家有萌娃”直播间，开展“培育孩子核心素养的创享语文”10期专题访谈。
积极践行创享语文，探索“创享型教师”成长路径，工作室老师们深深打上了“创享”烙印，教学水平和专业素养迈上新台阶。
课程构建，培养“创享型”教师。今年4月24日，杨丽领衔第四届成都高新区名师工作室开启新航程。杨丽老师激情致辞：“在教育家精神引领教师发展的新时代，在深化课程教学改革行动的浪潮中，新一届名师工作室唯有在‘传承’中‘创新’，才能赢得持续发展的力量”。杨丽带领老师们为“创享型教师”画像，勾勒成长路径，搭建创享型教师培养课程框架。今年8月，杨丽名师工作室成功立项成都市2024年度教育科学规划课题名师专项课题《融通·创生·共享：培养创享型教师的课程构建与实践研究》。
